+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Характеристика воспитанника детского дома 7 лет зпр

Характеристика воспитанника детского дома 7 лет зпр

Екатерина Гребенюк Характеристика воспитанника младшей группы с задержкой развития. Богдан посещает 2 младшую общеразвивающую группу детского сада. В детский сад поступил в октябре года. Семья, в которой живёт и воспитывается Богдан многодетная , благополучная.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:

1.3 Психолого-педагогическая характеристика статуса воспитанника детского дома

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Воспитанники интерната для умственно отсталых освоят рабочие профессии

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Дмитриева Светлана Алексеевна. Психологические особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития : Дис.

ГЛАВА 1. Особенности эмоциональной сферы у воспитанников детского дома, как проблема психолого- педагогических исследований Особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития в исследованиях возрастной и специальной психологии Проблема психологической коррекции эмоциональных нарушений у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития ГЛАВА 2. Исследование особенностей развития эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития Особенности проявления эмоциональной сферы у детей младшего школьного возраста с задержанным и нормальным психическим развитием ГЛАВА 3.

Экспериментальная программа психологической коррекции нарушений развития эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития и результаты ее реализации Динамика и анализ результатов констатирующего и формирующего экспериментов по психокоррекции эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития Введение к работе Актуальность.

На сегодняшний день проблемы обучения, воспитания,. Традиционная система помощи детям-сиротам не решает их психологических проблем, более того, зачастую способствует развитию эмоциональных нарушений, формированию специфических черт личности, появлению психосоматических заболеваний. Неполнота эмоциональной жизни в сиротских учреждениях способствует возникновению у ребёнка различных психических расстройств и нарушений социальной адаптации: у одних это тенденция к понижению жизненной активности, ведущая к апатии, потере интереса самоактуализации в обществе, у других - гиперактивность с уходом в асоциальную и криминальную сферы жизни.

Таким образом, проблема психологической коррекции нарушений их личностного развития приобретает особую значимость. Как установили многие отечественные и зарубежные исследователи J Bowlby, ; Й. Лангмейер, 3. Матейчек, ; А. Прихожан, Н. Толстых, ; М. Лисина, И. Дубровина, А. Рузская, ; Л. Бережнова, ; И. Фурманов, А. Аладьин, Н. Фурманова, , У. Ульенкова, Н. Кондратьева, и др. Наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детских домов отмечаются в эмоционально-волевой сфере: в нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении самоорганизованности, целеустремленности, недостаточном развитии самостоятельности, неадекватной самооценке, неспособности выстроить нормальные взаимоотношения с окружающими, вплоть до полного отсутствия тенденции.

Основными чертами эмоционального портрета воспитанника детского дома являются: пониженный фон настроения, бедная гамма эмоций, однообразие эмоционально-экспрессивных средств общения; неадекватные формы эмоционального реагирования на изменение ситуации от пассивности и равнодушия до агрессивности и враждебности ; повышенная склонность к страхам, тревожности и беспокойству. Особенности эмоционально-волевой регуляции детей с ЗПР в значительной мере выражают собой сущность специфики ЗПР как аномальной формы развития психики В.

Лебединский, ; У. Ульенкова, О. Лебедева, и др. При этом отмечается ущербность эмоциональной сферы, монотонность эмоций, нестабильность эмоциональных проявлений, наличие стойких аффективных изменений, вызванных не только незрелостью мозга ребёнка, спецификой его дефекта, но и длительными неблагоприятными условиями среды и воспитания неполная или неблагополучная семья , где царят грубость, деспотичность, жестокость, агрессивность родителей.

У таких детей отмечается эмоциональная незрелость, малая активность или, наоборот, они чрезмерно подвижны и импульсивны. У них нередко возникает чувство страха, тревоги, опасения. По мнению Л. Шипициной , дети - сироты с ЗПР имеют полюсные переживания: положительные и отрицательные. Дифференцированных тонких оттенков переживаний, как в норме, почти нет. Чувства часто не адекватны, непропорциональны воздействиям внешнего мира по своей динамике: от чрезмерной лёгкости и поверхностности переживаний серьёзных жизненных событий до чрезмерной силы и инертности переживаний, возникающих по малосущественным признакам.

Дети с ЗПР имеют большее повышение индекса тревожности. Проблемы общения этих детей связаны с негативным опытом, отсутствием умения объективно оценивать ситуации, затруднением в различении эмоций. На общение со сверстниками и взрослыми влияет повышенная конфликтность,. Неадекватное поведение ребёнка зависит от состояния тревожности - чувства одиночества, незащищенности и депрессии, а также страхов разного рода. В работе Т. Богдановой, Н. Мазуровой при анализе патологических вариантов развития личности у детей из неблагополучных семей был обнаружен феномен эмоциональной депривации.

Было доказано, что отсутствие близких эмоционально - насыщенных контактов является непосредственно причиной задержек физического и психического развития ребёнка, деструкции различного характера в процессе созревания психофизических функций и процессов обусловливают раннее формирование негативных личностных образований страхов, невротических и психопатологических комплексов, коммуникативных барьеров и пр.

В h результате авторами выделяется два основных механизма формирования. Поэтому дети нуждаются в специальных способах коррекции, изменении или воссоздании тех ступеней развития, которые были нарушены. Выявление специфических особенностей проявления различных характеристик нарушений эмоциональной сферы воспитанников детских домов младшего школьного возраста с ЗПР, возможностей к компенсации дефектов развития, создания коррекционных программ — эти проблемы до сих пор не являются достаточно изученными.

Поэтому, есть основание полагать, что решение основной проблемы диссертационной работы имеет весьма актуальное значение для теории и практики специальной психологии, обучения и воспитания таких детей, их оптимальной социализации. Цель исследования: изучение специфических особенностей эмоциональной сферы детей-сирот младшего школьного возраста с задержкой психического развития, разработка научно обоснованной программы, коррекционной помощи им.

Предмет исследования: психологические особенности эмоциональной сферы и условия преодоления её негативных тенденций формирования воспитанников детского дома младшего школьного возраста с ЗПР. Гипотеза исследования: эмоциональная сфера воспитанников детских домов младшего школьного возраста с ЗПР имеет ряд специфических негативных особенностей, с учетом которых необходимо планировать и осуществлять процесс психологической коррекции.

Эти особенности вызваны, с одной стороны, дефектами их психического развития, с другой -своеобразием микросоциальных условий. К типичным особенностям таких детей можно отнести повышенную тревожность, агрессивность, страхи, незащищённость, конфликтность, депрессивность, раздражительность, негативизм и другие. Психологическая коррекция развития эмоциональной сферы детей-сирот с ЗПР предполагает необходимость изучения различных её особенностей, характеристик, глубины проявлений как положительного, так и негативного характера, что позволит целенаправленно подойти к подбору и реализации различных комплексных средств воздействия на её отклонения.

Они должны подбираться с учетом того, что у мальчиков в большей степени могут быть выражены одни, у девочек - другие симптомокомплексы. В связи с этим мы предполагаем, что в зависимости от глубины и выраженности негативных эмоциональных проявлений и их причин следует дифференцировать подбор форм, средств, методов, определять их интенсивность воздействия на детей-сирот.

При этом, безусловно, необходимо учитывать психическое, физическое состояние детей и наличие заболеваемости. Такой подход к комплексному построению психокоррекционной работы будет. В соответствии с выдвинутой целью, предметом и гипотезой исследования были определены следующие задачи:.

Провести теоретический анализ состояния проблемы специфики развития эмоциональной сферы у детей-сирот с ЗПР и психологической коррекционно-развивающей помощи им. Изучить специфические особенности эмоциональной сферы воспитанников детских домов младшего школьного возраста с ЗПР в сравнении с нормально развивающимися детьми. Разработать программу психологической коррекции, направленной на преодоление и ослабление отклонений в развитии эмоциональной сферы у детей-сирот младшего школьного возраста с ЗПР.

Оценить эффективность разработанной программы психологической коррекции эмоциональной сферы воспитанников детских домов младшего школьного возраста с ЗПР.

Вопросами развития и формирования эмоциональной сферы учащихся младшего школьного возраста, как в норме, так и с отклонениями в развитии занималась большая группа исследователей как у нас в стране, так и за рубежом. Особый интерес вызывают исследования, посвященные изучению закономерностей и особенностей её становления у детей, воспитывающихся в учреждениях интернатного типа.

Проблемы развития эмоциональной сферы воспитанников детских домов изучали многие исследователи R. Spits, ; Й. Матейчик, ; К. Юнг, ; A. Толстых, ; B. Мухина, , ; Л. Галигузова, СЮ. Мещерякова, Л. Царегородцева, ; М.

Лисина, ; И. Дубровина, ; Т. Богданова, ; У. Кондратьева, ; И. Йокубаускайте, , и др. По их мнению, специфические условия жизни в учреждениях интернатного типа нарушают психическое развитие ребенка, и наибольшие трудности и отклонения от нормального становления личности воспитанников детских домов отмечаются в эмоционально-волевой сфере.

Нарушения подобного рода проявляются чаще всего в повышенной тревожности, эмоциональной напряженности, психическом утомлении, эмоциональном стрессе, повышенной чувствительности к различного рода препятствиям, неготовности преодолевать трудности, снижении потребностей в достижениях и успехе, повышенной агрессивности, недоверчивости, вспыльчивости, несдержанности, чрезмерной импульсивной активности, эмоциональной холодности, уходе в себя, нарушении эмоциональных контактов с окружающими, нарастании пассивности, депрессии и т.

В области специальной психологии имеется целый ряд исследований, посвященных изучению проблем учащихся младшего школьного возраста с задержкой психического развития, в том числе воспитанников детских домов У. Ульенкова, , ; К. Лебединская, М. Райская, Г. Грибанова, ; С. Шевченко, ; И. Левченко, ; Н. Кондратьева, ; С. Дмитриева, ; С.

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Дмитриева Светлана Алексеевна.

Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Дмитриева Светлана Алексеевна. Психологические особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития : Дис. ГЛАВА 1. Особенности эмоциональной сферы у воспитанников детского дома, как проблема психолого- педагогических исследований Особенности эмоциональной сферы воспитанников детского дома младшего школьного возраста с задержкой психического развития в исследованиях возрастной и специальной психологии

Характеристика воспитанника младшей группы с задержкой развития

Войти через uID. Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе. Педагогическая характеристика на дошкольника с расстройствами аутистического спектра. Материал предназначен для воспитателей и других специалистов ДОУ.

Характеристика воспитанника детского дома 7 лет зпр

Современный этап развития нашего общества характеризуется значительным притоком несовершеннолетних, в большинстве случаев сирот, в интернатные учреждения. Сиротство - это социальное понятие, которое отражает положение детей-сирот. Сиротой считается ребенок, который временно или постоянно либо лишен своего семейного окружения, либо не может оставаться в таком окружении, и имеет право на особую защиту и помощь, предоставляемую государством. Сегодняшние воспитанники кардинально отличаются от своих предшественников: в основном они могут называться социальными сиротами, так как их родители, как правило, живы и документально известны. Анализ условий жизни детей перед поступлением в детские дома показывает, что редко можно выделить какую-либо одну, изолированную причину или обстоятельство, которое сделало необходимым пребывание ребенка в детском доме. В большинстве случаев в семьях детей имелось сочетание нескольких неблагоприятных факторов, что делало невозможным дальнейшее проживание детей, либо создавало прямую угрозу их жизни и здоровью. Зачастую неблагоприятные условия существовали достаточно долго и оказывали негативное влияние на психическое и физическое здоровье детей.

Характеристика в детский сад дается впервые, поэтому важно максимально объективно описать необходимые качества ребенка. Не исключено, что далее на этот документ будут опираться школьные педагоги и другие специалисты, работающие с ребенком дефектологи, психологи, социальные работники.

Данный автореферат диссертации должен поступить в библиотеки в ближайшее время Уведомить о поступлении. Айнетдинова Алина Леонидовна. Состояние здоровья воспитанников детского дома. Пути комплексной реабилитации : диссертация. Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно! Автореферат - бесплатно , доставка 10 минут , круглосуточно, без выходных и праздников. Дмитриева Светлана Алексеевна.

.

.

.

Характеристика воспитанника МБДОУ №52 «Берёзка». Трушкина Богдана. г. Богдан посещает 2 младшую общеразвивающую группу детского сада. с задержкой психического развития 6–7 лет Конспект занятия по В ней рассказывается, как вблизи дома выросло волшебное.

.

.

.

.

.

.

Комментарии 5
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Антонина

    Витя вернись при тебе жилось как при Брежневе время стабильное было

  2. provoutthu85

    Дай бог Вам силы!и терпения!

  3. tiereparim

    Что можете сказать , касательно частных домов ?

  4. guilidgent

    Доброе утро! Скажите пожалуйста если я сделаю квартиру квартирантам, как мне узнать какой налог платить? И можно ли обойти этих крахоборов?

  5. Евдоким

    Они сказали: А вы знаете, во Львове например, все автомобили с побитыми дверьми и в полицию никто не обращается. Успокойтесь и езжайте Представляете? А я только что машину на СТО для покраски отдавал! Я требовал составить протокол, заявление или какой-либо документ о том,что они все видели, зафиксировали,но они отказались и уехали. Вот такая у нас полиция. Зачем она вообще нужна тогда?

© 2018-2019 trizone.ru